TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: março 2009

segunda-feira, 16 de março de 2009

ATIVIDADE 4 - Tecnologia na minha escola

Fazer uma breve observação na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e as formas mais comuns de seu uso.

Orientação didática:
1. Levantar quais são as tecnologias disponíveis na sua escola e como elas vêem sendo utilizadas.
2. Organizar estas informações usando o gerenciador de apresentações (2 a 3 slides).
3. Postar o arquivo desta atividade no seu blog com o título “Minha escola”.
5. Salvar o arquivo em um CD ou no pendrive para fazer a apresentação no Encon.tro presencial.
6 - No ambiente EPROINFO poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, temaAtividade 1.4, subtema Minha escola.

A tecnologia na escola

Você pode saber mais detalhes sobre este tema, acessando os textos:
- Escola e tecnologia: uma conversa de Alberto Tornaghi,
-Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento de Maria Elizabeth B. de Almeida
tecnologiaNaEscola

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Livro intitulado “Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Organização Almeida,
M.E.B.; Moran, J. M. Secretaria de Educação a Distância do MEC, Brasília, 2005.

Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática
Boletim do Salto para o Futuro. Série Integração de tecnologias, linguagens e representações.

A tecnologia na escola

A tecnologia faz mágica na educação?

Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à Tecnologia de Informação e
comunicação (TIC), mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.

ATIVIDADE 3 - Educação e Tecnologia

Dando continuidade à reflexão sobre a temática em questão, assista à entrevista do Prof.
Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia e discutir sobre uma de suas idéias, mais
especificamente quando o autor se refere ao seguinte trecho:

“....é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.

A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articulado os diversos espaços do conhecimento” (Dowbor, L., 2001)

Orientação didática:

1. Assista ao vídeo com a entrevista de Ladislau Dowbor :

2.Deixe AQUI o seu comentário e leia e comente a contribuição dos colegas.

NO AMBIENTE EPROINFO:

No Fórum tema Educação e Tecnologia, registre suas idéias e conheça e comente a contribuição dos colegas.

A escola diante deste novo panorama de sociedade

As tecnologias e as mídias ganham espaços no contexto da escola. Hoje, já faz parte das unidades
escolares a existência de biblioteca, sala de DVD vídeo, rádio, câmera digital, filmadora e computador.

Pontos de reflexão:

Como a escola lida com as novas tecnologias?
Como é a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu
cotidiano?
E como fica o processo de ensino e aprendizagem?

“As tecnologias são importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las.

E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico”
(Dowbor, L., 2001).

ATIVIDADE 2 - Registrando a própria reflexão

A partir das questões colocadas nos pontos de reflexão , registre alguns aspectos relacionados à sua preocupação e/ou expectativa no que diz respeito ao uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem.

Orientação didática:

1. Faça uma nova postagem no seu blog, contendo sua reflexão.

NO AMBIENTE EPROINFO:

Acesse o item Diário de Bordo.
Selecione seu nome na listagem.
Escreva sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo

Refletindo sobre aprendizagem

Sempre que surge uma nova tecnologia ficamos algum tempo com a sensação de que nosso mundo acabou, por outro lado a nova tecnologia é vista como a redentora de todos os problemas e as pessoas ficam deslumbradas diante da novidade. No entanto, passada a euforia, o que fica desse processo inicial? Serão as novas tecnologias ou as tecnologias de informação e comunicação a “sereia” do ensino eletrônico?

Pontos de reflexão:

O que essa tecnologia oferece de novo?
Será necessário mudar minha prática pedagógica?
Quais contribuições essa tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos alunos? E para o meu dia-a-
dia como professor?

Saiba mais:
Para ajudar a aprofundar a discussão, leia o artigo de Blikstein e Zuffo (2001).
BliksteinZuffo MermaidsOfE Teaching Online Education

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Refletindo sobre a Identidade

“É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. Isto é, quando todos os alunos vão para a escola, de todos os grupos sociais, dos mais pobres aos ricos, de todas as raças e todas as etnias, quando toda essa gente está dentro da escola e quando se consegue cumprir, de algum modo, esse desígnio histórico da escola para todos, ao mesmo tempo, também, a escola atinge uma enorme complexidade que não existia no passado.”
(trecho da entrevista do Nóvoa, 2001)
Saiba mais: Para ver a entrevista na íntegra, clique AQUI

“...Podemos, hoje, distinguir na identidade do profissional da educação três dimensões
inseparáveis, pois ele é, simultaneamente: a) um especialista que domina um instrumental próprio de trabalho e sabe fazer uso dele; b) um pensador capaz de repensar criticamente sua prática e as
representações sociais sobre seu campo de atuação; c) um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma comunidade.”

(Trecho do texto de Maria Umbelina Caiafa Salgado, 2003). Leia AQUI o texto na íntegra

ATIVIDADE 1

Diante deste novo cenário e da necessidade de educar os alunos para lidar com as características da sociedade atual, reflita sobre o tema “Quem sou como professor e aprendiz” e explicite seu relatO produzindo um pequeno texto, considerando as questões apresentadas abaixo.

Na produção desse pequeno texto, cada professor cursista tem a oportunidade de exercitar a capacidade de síntese para que possa ser lido pelos colegas. Também possa escolher dois ou três textos dos colegas para comentar.

Pontos de reflexão:

Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno?
Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento?
Desenvolvo uma prática interativa com os alunos?
Ouço suas idéias?
Aprendo com os alunos?
Com os colegas?
Faço mudanças na minha forma de ensinar? Por quê?
Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio?

Orientação didática:

1. Escrever o relato no Editor de textos cerca de 250 a 300 palavras.

2. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome.

Por exemplo: para esta atividade realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do arquivo será: ativ-
1_joaocarlosp

Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O
traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.

3. Postar o arquivo desta atividade no seu blog com o título “Quem sou”.
4. Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, clicando nos links disponíveis na lista de blogs dos cursistas, para conhecer suas reflexões e relatos.
5.Deixe um comentário para seu colega, destacando os aspectos presentes no texto que lhe chamaram mais atenção e explique porque.

6- No ambiente eproinfo, poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno,
tema “Quem sou”.

7. Acesse as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis
no acervo da Biblioteca, Material do Aluno, tema Atividade 1.1, subtema Quem sou, para conhecer suas reflexões e relatos.

8.Entre no Fórum Conhecendo a turma para deixar um comentário para seu

colega, destacando os aspectos presentes no texto que lhe chamaram mais atenção
e explique por quê.

SAIBA MAIS

A exigência de aprender continuamente ao longo da vida constitui na sociedade atual um desafio para todas as pessoas e uma necessidade premente colocada aos educadores. Não se trata apenas de ter acesso a informações, mas sim de saber buscá-las em diferentes fontes e, sobretudo, transformar as informações em conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho.
O autor Juan Ignacio Pozo aprofunda essas idéias no artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”. Clique AQUI para ler.

Consulte também o artigo de Aneridis Monteiro, autorizado para uso neste curso.
MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento. São
Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2008.
cpweb10

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LEITURA RECOMENDADA

Tecnologias Trazem o Mundo Para a Escola

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E a escola, como se coloca diante deste novo panorama da sociedade?
O que mudou na escola na última década no sentido de atender a essas novas demandas?
E você professor, como se sente diante deste novo desafio?
Como vem sendo a sua prática?
E sua postura diante da necessidade de aprender ao longo da vida e das novas formas de letramento/alfabetização?

Apostila - Poesias de Álvaro de Campos. Fernando Pessoa. Lisboa: Ática, 1944

Aproveitar o tempo!
Mas o que é o tempo, que eu o aproveite?
Aproveitar o tempo!
Nenhum dia sem linha...
O trabalho honesto e superior...
O trabalho à Virgílio, à Milton...
Mas é tão difícil ser honesto ou superior!
É tão pouco provável ser Milton ou ser Virgílio!

Aproveitar o tempo!
Tirar da alma os bocados precisos — nem mais nem menos —
Para com eles juntar os cubos ajustados
Que fazem gravuras certas na história
(E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...
Pôr as sensações em castelo de cartas, pobre China dos serões,
E os pensamentos em dominó, igual contra igual,
E a vontade em carambola difícil.
Imagens de jogos ou de paciências ou de passatempos —
Imagens da vida, imagens das vidas. Imagens da Vida.

Verbalismo...
Sim, verbalismo...

Aproveitar o tempo!
Não ter um minuto que o exame de consciência desconheça...
Não ter um acto indefinido nem factício...
Não ter um movimento desconforme com propósitos...
Boas maneiras da alma...
Elegância de persistir...

Aproveitar o tempo!
Meu coração está cansado como mendigo verdadeiro.
Meu cérebro está pronto como um fardo posto ao canto.
Meu canto (verbalismo!) está tal como está e é triste.

Aproveitar o tempo!
Desde que comecei a escrever passaram cinco minutos.
Aproveitei-os ou não?
Se não sei se os aproveitei, que saberei de outros minutos?!
(Passageira que viajaras tantas vezes no mesmo compartimento comigo
No comboio suburbano,
Chegaste a interessar-te por mim?
Aproveitei o tempo olhando para ti?
Qual foi o ritmo do nosso sossego no comboio andante?
Qual foi o entendimento que não chegámos a ter?
Qual foi a vida que houve nisto? Que foi isto a vida?)

Aproveitar o tempo!
Ah, deixem-me não aproveitar nada!
Nem tempo, nem ser, nem memórias de tempo ou de ser!...
Deixem-me ser uma folha de árvore, titilada por brisa,
A poeira de uma estrada involuntária e sozinha,
O vinco deixado na estrada pelas rodas enquanto não vêm outras,
O pião do garoto, que vai a parar,
E oscila, no mesmo movimento que o da alma,
E cai, como caem os deuses, no chão do Destino.
11-4-1928

Poesias de Álvaro de Campos. Fernando Pessoa. Lisboa: Ática, 1944 (imp. 1993).
- 261.
1ª publ. in Presença, 2ª série, nº 1. Coimbra: Nov. 1939.